San Rafael, Mendoza viernes 23 de octubre de 2020

30 DE SEPTIEMBRE – DÍA INTERNACIONAL DEL TRASTORNO DEL LENGUAJE

«La consulta temprana resulta vital a la hora de diagnosticar a los niños»

El 30 de septiembre se conmemora el Día Internacional del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), ahora llamado Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Este cuadro afecta aproximadamente al 7% de la población infantil y supone dificultades para comprender y/o para expresar el lenguaje.

En el marco de la pandemia por el Covid-19, la Dra. Verónica Maggio, directora de la Diplomatura en Trastornos del Lenguaje Infantil desde una perspectiva Neurolingüística de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Austral enumera una serie de recomendaciones para que los padres aprovechen este tiempo de contacto más estrecho con los niños y puedan detectar las pautas de alarma más significativas en los primeros años de vida.

«La consulta temprana resulta vital a la hora de diagnosticar e intervenir en estos», destaca la especialista de la Universidad Austral.

Principales criterios para sospechar la presencia de dificultades en el lenguaje

Entre los 12 y 24 meses

Falta de balbuceo

Falta de respuesta al habla y/o los sonidos

Intentos mínimos o nulos de comunicación

Los niños que muestren cualquiera de estas características deben ser remitidos para una evaluación experta para determinar si hay evidencia de pérdida auditiva, trastorno del espectro autista o discapacidad intelectual.

Entre los 24 y 36 meses

Interacción mínima

Ausencia de intención para comunicarse

Ausencia de palabras

Reacción mínima al lenguaje hablado

Regresión o estancamiento del desarrollo del lenguaje

Entre los 36 y 48 meses

En su mayoría, el niño usa solo enunciados de dos palabras

El niño no entiende comandos simples

Los parientes cercanos no pueden entender gran parte del discurso del niño

Entre los 48 y 60 meses

Interacción inconsistente o anormal

Uso de frases de no más de 3 palabras

Mala comprensión del lenguaje oral

Los extraños no pueden entender gran parte del discurso del niño

Los parientes cercanos no pueden entender más de la mitad de lo que dice el niño

Más allá de los 60 meses

Dificultad para contar o volver a contar una historia coherente (producir narrativa)

Dificultad para comprender lo que se lee o escucha

Marcada dificultad para seguir o recordar instrucciones verbales

Habla mucho, pero existe poca interacción recíproca

Muchas instancias de interpretación demasiado literal, sin entender el significado de lo que significaba

Recomendaciones para padres de niños con TDL

Para ayudar a los padres, Maggio plantea un escenario: Imagínese que está visitando un país donde conoce el idioma a medias, sabe algunas cosas, pero no comprende completamente, ni tiene la fluidez para expresarse como los lugareños. Si usted vivió esa experiencia recordará cuales fueron los recursos que lo ayudaron a desenvolverse mejor:

1-   Ver a la cara a quien le está hablando

2-   Que le hablaran lento

3-   Que usaran frases cortas

4-   Que le señalaran las cosas

5-  Que acentuaran las palabras más importantes de lo que usted debía comprender

«Esa misma ayuda necesitan del adulto los niños con TDL, para poder interpretar mejor el lenguaje y lograr copiarlo con más efectividad. Estos son unos pequeños consejos que pueden ayudar a hacer más fácil el procesamiento del lenguaje en niños», concluye Maggio.

Verónica Maggio  (+54 9) 11 4034 4213

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